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18阿西莫夫短文两篇
阅读教学作为初中语文教学中比较重要的一部分。通常情况下，学生在阅读过程中都有特定的文本，这些文本是作者依据自己的亲身经历和独到见解及文学素养和情感交流等诸多方面创作出来的文章，此种作品具备独特性。而学生在阅读时，因为文章自身就存在创造性，所有学生在创作的过程中一定要大胆进行想象，才能够获取需要的信息。想象可以将抽象事物具体化，因此在初中语文阅读教学中培养学生的想象力就变得尤为重要。 一、通过朗读教学方式培养学生的想象力 在阅读教学过程中培养中学生的想象力，最重要的问题就是引导中学生读优秀课文，使学生在读中想、想中读，经过反复朗诵，可以在眼前展现出文字内容具体表达的形象，将文字描述的详细内容想象成为一幅幅画面[1]。学生在朗读的过程中才能有感情，从而进入文章描写的具体情景中。例如，在进行《芦花荡》教学过程中，作者描述了芦苇与蒲草倒映在湖里，显得似乎更绿；天空倒映在湖里，显得仿佛更蓝。教师在进行讲解时，先让中学生进行轻声自由朗读，教师提问学生：“体会到了什么？”一些学生回答：“体会到湖水清澈”而有些学生则回答为：“想象到芦苇与蒲草在湖水中的倒映更率，而天空在湖水中的倒影更蓝”。教师又提问学生在通读课文时要格外注意哪些句子与词语？最后，教师引导学生充满感情地通读全文，并且在朗读的过程中想象相关画面。这样学生在教室的指导下，一边缓慢朗读一遍在脑海中想象文章描述的具体画面，从而使学生的感情融入到文章中，进入文章的情境。 二、通过知识嫁接，拓展想象得深度 在初中语文阅读教学时期，学习的文章比较复杂。目前现代文章并不多，大部分都是经过历史沉淀的文章。例如《皇帝的新装》与《变色龙》及《威尼斯商人》等，而文言文方面主要有《出师表》与《陈涉世家》等，另外科技方面的杂文主要有《奇妙的克隆》和《宇宙里有些什么》等。一旦在阅读教学过程
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