时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又将迎来新的进步，是时候静下心来好好写写计划了。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是我收集整理的老师工作计划3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

老师工作计划 篇1

　本学期，学校安排我担任初三（4）班的班主任，经过开学一个星期的观察和了解，目前我对四班的情况已经有了一定的认识，现将学生的情况和本学期班级的工作目标汇报如下：

　 一、学生情况分析：

　我班是初三年级的六个平行班之一，现共有28名学生，其中男生15名，女生13名，来自于我镇，班入学平均分215分。从现在已掌握的情况看，我班学生的家庭经济状况普遍一般，邬小丽，董帆和王文平同学家庭生活特别困难的学生。因此，我班学生有相当一部分生活自理能力不强，比吃、比穿的现象仍然存在，如有很多学生不愿在校食堂吃饭，而喜欢到校外买东西吃；有的同学被子叠不好，衣服不会洗或洗不干净；违反校规偷带手机入校；随身携带许多现金等现象都时有发现。其中有五六个同学自律较差，应是本学期班级纪律工作的重点。

　在学习方面，大部分学生比较自觉，据任课老师反映，课堂气氛较活跃，学生的胆子较大，敢于发言、质疑。但作为班主任，我更多地注意到了我班学生在活跃的背后也存在着学习不够踏实的缺点，这种不成熟的自信一旦受到考试成绩的打击，很容易变成自馁。因此，我班本学期学习工作的重点应该是让学生养成认真严谨的学习习惯，使他们不致因为一时的挫折而丧失斗志。此外，我班还有部分学生入学成绩很低，导致对学习没有兴趣和信心，有些学生已经有严重的偏科现象，都要在本学期设法解决或弥补。

　 二、班级管理的初步设想：

　初三年级，学生最后的学习成绩结果如何，很大程度上取决于班级管理。因此，本学期我为班级提出的一个口号是：习惯决定一生。培养习惯，首先要从点滴小事做起。例如每天三次放学时，班级都要求学生把桌子收拾整洁，凳子，要保持横平竖直；清洁区要打扫得干干净净，不留任何死角；随时抽查校卡的佩带；作业要不折不扣地完成且不得潦草，一有发现全部重做等等，总之，在一切方面都严格要求学生按照学校的规定去做，天天检查。在三个月之内我要跟死这个班，发现不对的地方随时批评整改。目的只有一个，力争在初三的一年中使我班学生都能养成良好的学习习惯和生活习惯，这是成绩的根本保证。

　作为学生，最重要的任务是学习。对于初三学生来说，关键是要形成适合于自己的、行之有效的学习方法。因此，本学期我给全班学生提出的另外一个口号是：做学习的主人。具体说来，就是要求学生根据自己的学科强弱，学习特点，切实制定好自己的学习计划，学习上有什么问题，要求在第一时间解决，每天都不留下不懂的问题，努力跟上老师的教学节奏和思路，行有余力的话，自己再安排时间去主动拓展课外的知识，学会自主学习。在这方面，学校已经想到了前面，开学初下发的“晚自习时间分配表”很有指导意义，有力地促进了我们的工作。在学法上，我特别强调两点：

　一是每天无论多么紧张，都要安排时间预习第二天的课；

　二是不要迷信各种各样的资料，课堂认真听讲最重要。

　另外我还要求学生一定要在初三把语数英三科的基础打好，这是中考成败的关键。另外形成 “比学赶帮超”班风和学风更为重要。我认为：比，就是要让学生在学习上互相比赛，在竞争中不断进步；学，就是要求学生要努力向优秀的学生学习，向优生看齐；赶，就是要在班级创设你追我赶的良好学习气氛，激发学生的学习热情；帮，就是让学习优秀的学生帮助基础薄弱的学生，共同进步，培养学生的团队协作精神；超，就是要求学生树立目标意识，在学习上超越自我，不断进步，培养学生勇于争先的过人胆识。“比学赶帮超”活动的开展，就是为了使学生提高认识，创设良好的学习氛围，形成优良的班风和学风！

　为了全面掌握学生的学习和生活动态，我还准备在班级建立一个“学生综合情况动态表”，它要能够全面反映每个学生不同时期的生活、学习、纪律等各方面的情况，让学生了解自己、从而激励自己做得更好。

　建立一个团结高效的班干集体是班级管理的重要环节。经过一段时间的了解和考察，采用先民主后集中的方法，我已经顺利地组建了班委会并开始运作，总的情况看来还可以，以后的主要任务是逐步培养班干的独立管理能力，特别是不徇私情、严肃认真的工作作风，作为班主任，我既要对班干部严格要求，又要努力树立主要班干部的威信，教他们做而不代替他们做，争取尽快地把他们培养成班主任的左膀右臂，让他们真正起到班级灵魂的作用。

　另外，初三学生生的年龄大多在15—16岁之间，这个年龄段的学生，从生理到心理都正处在从少年到青年的过渡时期，一中学习上的竞争十分激烈，肯定会给学生带来较大的心理压力，在这种情况下，难免会有学生希图寻找感情上的寄托，因此，在初三最后阶段防止早恋就尤为必要。根据我的经验，如果这个问题在初三能加以预防，到高中就比较好办。针对这个问题，在开学初教育时，我已经给全班打了预防针。我严厉警告学生，初三这一年，没有什么男性女性之分，大家都是中性，来到四班，考上理想的高中是唯一的目标。如果有人胆敢触及这条高压线，后果是可想而知的：学校决不会听之任之的。我还想就这个问题，专门安排一次班会课。

老师工作计划 篇2

　20xx年8月29日，我来到xx小学成为这里的一份子。本学期我所教授的学科为二年级语文。虽然我并么有真正接触过二年级的语文学科，但我一定会多学多问，向有经验的教师学习、取经，争取在这一个学年里给自己、给学校、给学生、给学生的家长一份满意的答卷。现将个人工作计划展示如下：

　 一、教材分析

　本册教材共有34篇课文，内容丰富、题材多样、语言生动。每组教材中，每一单元里都有导语，导语非常生动形象的降本单元的主题呈现出来。在阅读课文中，优美流畅的语言非常适合孩子们学习。每单元的“语文园地”包括四——四个栏目，“我的发现”鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识;“日积月累”引导孩子积累好词佳句;“口语交际”为养学生的口语交际能力;“展示台”为学生展示课内外学习所得的舞台。

　 二、学情分析

　第一次接触这个新的班集体，对办理各个学生的情况还是一无所知，但我深知一、二年级学生有一个共性的学龄特点，那就是多动。所以每节课中，我一定要把我住前15分钟，争取将教学重点、难点在此时段解决。根据二年级孩子的认知特点、多引导孩子读、写，为孩子以后对语文的学习打好基础。

　 三、教学目标

　1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　3、培养学生阅读有兴趣，提高学生朗读能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　4、培养学生写话兴趣，根据表达需要，学习使用逗号、句号、感叹号。

　 四、教学措施：

　1、灵活运用教学方法，让学生快乐学习，把主动权交给学生，使学生大胆地进行尝试学习。

　2、在不加重学生负担的情况之下，引导学生发现生字与熟字的联系，引导学生将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中，形成一套多样化、高效率的识字方法与识字系统。

　3、进一步重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导，规范书写，给孩子们养成良好的书写习惯。

　4、在阅读教学中，重视朗读指导。在课堂中正确、流利、有感情的朗读课文，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。

　 教学计划：

　周次日期教学内容备注一9.1-9.2开学教肓、 二9.5-9.9识字1、1.秋天的图画、2.黄山奇石（第一课时）奇石（第二课时）、教师节活动、 三9.13-9.163.植物妈妈有办法4.古诗两首、语文园地一、 四9.19~9.23识字2、5.一株紫丁香、6.我选我、 五9.26~9.307.一分钟8.难忘的一天、语文园地二、识字3、月考 六10.1~10.9国庆节放假、 七10.10~10.149.欢庆、10.北京、11、我们成功了12.看雪 八10.17~10.21语文园地三、识字4、13、坐井观天14.我要的是葫芦 九10.24~10.2815.小柳树和小枣树、16.风娃娃17.酸的和甜的.、语文园地四、考试、 十10.31~11.4识字518.称赞、19.蓝色的树叶、20.纸船和风筝 十一11.7~11.1121.从现在开始、语文园地五、识字6、22.窗前的气球、 十二11.14~11.1823.假如24.日记两则、25.古诗两首、语文园地六 十三11.21~11.25识字七、26.“红领巾”真好、27.清澈的湖水 十四11.28~12.228.浅水洼里的小鱼、29.父亲和鸟 十五12.5~12.9语文园地七、识字8、30.我是什么 十六12.12~12.1631.回声、32.太空生活趣事多 十七12.19~12.2333.活化石、34.农业的变化真大、语文园地八 十八12.26~12.30复习迎考 十九1.2-1.6复习迎考 二十1.9~1.13考试、 20xx年8月29日，我来到xx小学成为这里的一份子。本学期我所教授的学科为二年级语文。虽然我并么有真正接触过二年级的语文学科，但我一定会多学多问，向有经验的教师学习、取经，争取在这一个学年里给自己、给学校、给学生、给学生的家长一份满意的答卷。现将个人工作计划展示如下：

　 一、教材分析

　本册教材共有34篇课文，内容丰富、题材多样、语言生动。每组教材中，每一单元里都有导语，导语非常生动形象的降本单元的主题呈现出来。在阅读课文中，优美流畅的语言非常适合孩子们学习。每单元的“语文园地”包括四——四个栏目，“我的发现”鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识;“日积月累”引导孩子积累好词佳句;“口语交际”为养学生的口语交际能力;“展示台”为学生展示课内外学习所得的舞台。

　 二、学情分析

　第一次接触这个新的班集体，对办理各个学生的情况还是一无所知，但我深知一、二年级学生有一个共性的学龄特点，那就是多动。所以每节课中，我一定要把我住前15分钟，争取将教学重点、难点在此时段解决。根据二年级孩子的认知特点、多引导孩子读、写，为孩子以后对语文的学习打好基础。

　 三、教学目标

　1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　3、培养学生阅读有兴趣，提高学生朗读能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　4、培养学生写话兴趣，根据表达需要，学习使用逗号、句号、感叹号。

　 四、教学措施：

　1、灵活运用教学方法，让学生快乐学习，把主动权交给学生，使学生大胆地进行尝试学习。

　2、在不加重学生负担的情况之下，引导学生发现生字与熟字的联系，引导学生将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中，形成一套多样化、高效率的识字方法与识字系统。

　3、进一步重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导，规范书写，给孩子们养成良好的书写习惯。

　4、在阅读教学中，重视朗读指导。在课堂中正确、流利、有感情的朗读课文，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。

　 教学计划：

　周次日期教学内容备注

　一9.1-9.2开学教肓、

　二9.5-9.9识字1、1.秋天的图画、2.黄山奇石（第一课时）奇石（第二课时）、教师节活动、

　三9.13-9.163.植物妈妈有办法4.古诗两首、语文园地一、

　四9.19~9.23识字2、5.一株紫丁香、6.我选我、

　五9.26~9.307.一分钟8.难忘的一天、语文园地二、识字3、月考

　六10.1~10.9国庆节放假、

　七10.10~10.149.欢庆、10.北京、11、我们成功了12.看雪

　八10.17~10.21语文园地三、识字4、13、坐井观天14.我要的是葫芦

　九10.24~10.2815.小柳树和小枣树、16.风娃娃17.酸的和甜的、语文园地四、考试、

　十10.31~11.4识字518.称赞、19.蓝色的树叶、20.纸船和风筝

　十一11.7~11.1121.从现在开始、语文园地五、识字6、22.窗前的气球、

　十二11.14~11.1823.假如24.日记两则、25.古诗两首、语文园地六

　十三11.21~11.25识字七、26.“红领巾”真好、27.清澈的湖水

　十四11.28~12.228.浅水洼里的小鱼、29.父亲和鸟

　十五12.5~12.9语文园地七、识字8、30.我是什么

　十六12.12~12.1631.回声、32.太空生活趣事多

　十七12.19~12.2333.活化石、34.农业的变化真大、语文园地八

　十八12.26~12.30复习迎考

　十九1.2-1.6复习迎考

　二十1.9~1.13考试、

老师工作计划 篇3

　 一、指导思想：

　过去的一年，我们顺利地完成了华新实验小学工作任务。虽然我们的努力赢得了学校的肯定，但作为一周开设四节英语课为特色的实验学校，面对"打造教育强区，创建一流学校"的更高目标，面对新学期、新任务、新要求，我们应该清楚的认识到我们肩上的重任。我们将继续努力奋进，积累经验，不断创新，走出华新实验小学英语特色之路。

　根据学校的总体工作目标，本期学校的英语教学工作，将按照学校的工作要求，坚持本校"六年阳光教育、起步精彩人生"的育人理念，学校的英语教学工作，主要抓一个"精"字。坚持以"比、练、创、促"为途径，严谨求实，注重细节，精益求精，追求一流，突显特色，提高师生素质和学校英语教学质量。

　 二、问题分析：

　在各位教师的努力下，过去的一年里学校英语教学取得了一定的成绩。各年级学生在听说读写方面有一定的发展，取得了或多或少的进步。教师们的教育教学能力也有很大提高。但纵观全市，我们的英语教学还有差距。

　1.对学生的评价还待规范。

　2.每个阶段的达成目标需要细化明确。

　3.老师的教学艺术有待提升。

　4.校本教研要更具有针对性。

　 三、主要工作：

　针对以上问题，为确保我校的英语教学实验顺利进行，本期我校将从以下几个方面开展英语教学工作：

　1.以全面提高教学质量为重点，精心做好教学"六认真"工作。教师要将"功在课前、精在课堂、思在课后"的教学思想变为教学常规习惯，力求使教学工作在"创新设计、积极反思和认真改进"上下工夫。认真上好随堂课、主动上好"主备试教"，进一步把提高教学质量的着眼点放在提高课堂教学效率，优化教学过程上。

　2.配合学校的教师素养大赛，努力提高教师的基本功，打造一流的教师队伍。

　3.做好学校英语电视节目的工作，做好第二届"乐派"英语周活动。努力打造英语学习氛围，树立学校的英语特色。

　4.与高校合作，认真搞好校本教研小学英语拼读实验的工作，注重研究的针对性，努力提高教师的研究水平和教学能力。

　 四、具体措施：

　1.注重理论学习，努力提高教师的教育教学水平，转变教育教学观念，确保课程改革的进一步深化。

　(1)坚持组织教师每月两次教育教学理论学习。针对英语教师都比较年轻，教学经验少的特点，本期着重从教育心理学和新课程理念方面进行学习和研讨，为切切实实地搞好教育教学打下理论基础。

　(2)组织教师观摩和研讨优秀课堂实录和案例，从具体的各个教学环节着手，让教师在讨论的过程中相互促进，相互提高。

　(3)积极鼓励教师练习教学基本功，粉笔字、简笔画和英语朗读，努力提高我校英语教师的整体素质，为我校英语教学的发展奠定良好基础。

　2.常规落实，努力提高英语教学质量。狠抓课堂，在"创新设计、积极反思和认真改进"上下工夫，进一步提高教师实施教学的能力。

　教学工作的重心放在基础的落实和能力培养上，以课堂教学为研究与管理的重点，狠抓"备、上、改、评"四个环节，形成"研、导、改、促"相结合的管理机制。具体做到以下几点：

　(1)加大集体探讨的力度，年级组内提倡重交流，重研讨，努力实现资源共享。

　(2)加强教学六认真检查力度，积极推进校内研究，把精心指导教师教学落实到具体的课堂。年级组内教师必须每月互听两节课，以加强教师之间的相互学习，营造良好学术氛围。倡导本组及跨组教师互相听评课，并做好记录，课后评课并小结。每课后写出后记或反思，教学完几个单元后，每位教师要有意识、有目的地总结自己的心得体会，进行经验总结。本学期内写1篇经验论文,1篇有价值的案例和分析。加强作业批改检查力度，从作业布置质与量上加强监管。中高年级要统一作业书写格式。

　3.开展教研，精心指导，落实教研实效。

　(1)每位教师根据学校英语工作计划定好本期具体的教学计划。

　(2)组织教师开展教学研讨和实践。根据各年级学生特点，发挥教师的创造性能力，探讨有效的教学方法。针对问题，有的放矢，开展好主备试教教学研究活动。尽量与外校进行一次教学研讨活动。为教师们交流教育教学改革经验、探讨小学英语教学的发展等方面提供条件和机会，以促进教师教研、科研能力的提高。

　(3)每周星期三的下午的第二节为教研活动时间。

　4.注重拼读教学的研究，把它作为科研课题研究。

　在教育学院语言研究中心主任周力平的指导下，在一年级和三、四年级做英语拼读实验研究，认真搞好此课题的研究与管理，与校本研究结合起来，切实解决教学中的疑难问题，以体现教育科研为教学服务的价值观。以此为载体提升学校的教学影响力。

　宗旨：密集型语言训练(英语拼读技巧训练)

　目的：学生见词能读，能读能写

　周期：一年(暂定)

　实验教师和班级：三年级：3、3班(实验)--3、2班(对比)杨康平

　三年级3、4班(实验)--3、5班(对比)陈希

　四年级4、1班(实验)---4、2班(对比)张薇薇

　四年级4、5班(实验)_4、4班(对比)陈希

　 具体措施：

　*第2周开始，实验教师参加培训，每周4下午一个半小时，地点待定。(一边培训一边实验)

　*电子教案三四年级的发给周老师，由周老师整合材料。

　*教师严格按照整合的教案在实验班上课，每星期周老师到校指导。每半个月做一次实验教师的课堂实录。

　*每周实验教师就自己的实验班教学做反思报告，发送给周老师。(反思内容为自己需要改进的、学生的反馈、自己的建议等)

　*教师相互听课，互相交流

　项目评估：本期期末和一学年各做一次评估(方式待定)

　预测：最后完善为校本教材(游泳负责)。申报为课题。

　5.努力营造校园英语氛围，使学校的英语特色向前迈一大步。

　第二届"乐派"英语活动周

　 本期教研主题活动为：

　9月

　1.做好"劳动之星"大赛的工作。第三周启动并开始英语拼读实验研究。

　2、第一周拟写教研组工作计划及各年级教学工作计划。召开第一次教研组会议，明确本学期英语组的工作安排及要求。明确本学期的5认真考核要求。以及收集英语教师本学期的工作建议，完善本期工作计划。

　3.主备试教(教师、时间待定)

　10月

　1、学习理论2篇，观摩优质课一节。

　2、"主备试教"、区研究课(教师、时间待定)

　3、英语拼读实验研究

　4、梳理半期的知识点，制成卷子

　5、常规教学检查并总结

　11月

　1.学习理论2篇，观摩优质课一节。

　2、"主备试教"(教师、时间待定)

　3.、教师素养基本动比赛：粉笔字、简笔画、朗读、备课。

　4、英语拼读实验研究。

　5、梳理本期的知识点，制成卷子。

　5、常规教学检查并总结

　12月

　1、乐派英语比赛：一、二年级说唱，三、四年级背课文、讲故事，五、六年级讲故事、编演课文。

　2、"圣诞乐派英语"节目展示

　3、英语拼读实验研究

　4、制定期末复习计划、考试及质量分析。

　5、召开教研组会议，总结、反思教学教研得失。

　备注：

　1.教案的规范。备教要基本一致，听课要检查教案，课时特点要明显，尤其要注重一课时的基础，二课时的能力培养。一个模块4个基本课时。

　2.要求教师每个月至少听4节课，做好听课笔记。

　3.上课要做好课前准备，不能太随意，低年级鼓励老师多运用，激发学生的学习兴趣，中高年级要尽可能地采取各种方式保持孩子们的学习兴趣。积极提倡教师自做简单的课件。

　4.3年级以上有作业，每周应有一次作业批改，注意作业的设计。

　5.每个月上交一次反思记录或者案例分析。

　6.、期末评价。一二年级听音90%，连线10%。三四年级听力80%，笔试20%。五六年级听音70%，笔试30%。

　7、更加规范考试。制定卷子更加规范。

　以上是本校的英语教学工作计划，如有不当，敬请指正，谢谢！

北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案三篇

#二年级# 导语语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是 无 整理的小学二年级语文《昙花》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《昙花》原文

　昙花原来生长在墨西哥、危地马拉等国家。那里气候特别干热，白天的太阳就像烈火一样。如果昙花在白天开花，它的花瓣、花蕊很容易被烤焦死掉。于是，昙花就慢慢养成了在夜间开花的习惯。

　一般情况下，一株昙花可以同时盛开十几朵花，常常在夏季或初秋的时候开。当夜晚来临，花蕾便静悄悄地开放，发出淡淡的清香。雪白的花朵，在月光下显得非常素雅，就像亭亭玉立的美女。

　昙花开花后，只能持续四到五个小时，便凋谢了。由于昙花花期非常短，所以人们把昙花开花称做“昙花一现”。

篇二小学二年级语文《昙花》教案

　学情分析：

　二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和合作能力，能够在教师指导下预习课文，在平时的训练中初步学会了有了问题在小组内合作研究的学习方。

　设计理念：

　语文是实践性很强的课程，课堂教学就是一次语文实践过程。本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念，根据“自主、合作、应用”的原则，本课的学习我下发预习提纲，指导学生自主预习，针对其中的一个问题在小组内开展研究。课堂上，将自主感知、合作交流相结合，从词句入手感知昙花的特点，理解“昙花一现”的含义，进而体会抓住植物特点来写的写作方法。

　教学目标：

　1、正确流利有感情地朗读课文，认识10个生字。

　2、了解昙花的特点及“昙花一现”的含义，了解“古今中外历哪些人或事是‘昙花一现’的”。

　3、初步感受抓住特点来描植物的写作方法。能观察一种植物，并抓住这种植物的特点向大家做介绍。

　教学重点：

　正确流利有感情地朗读课文，认识10个生字。

　教学难点：

　了解“昙花一现”的含义，结合课前调查了解“古今中外历哪些人或事是‘昙花一现’的”。

　教学过程：

　（一）直接引入：

　同学们，在本单元中我们已经学习了《植物妈妈有办法》《小鸟和牵牛花》两篇课文，认识了薄公英、苍耳、豌豆、凤仙花、小草和牵牛花，它们各有各的特点。本次“快乐读书屋”又向我们介绍了一种奇特而珍贵的花——昙花老师板题。

　昙花有哪些特点呢？让我们快走进课文去看看吧！

　（二）检查读课文情况，了解文章大意：

　1、利用教师演示文稿，出示难读的句子，评正读音。

　2、指名分自然段朗读课文。

　（三）精读课文，体会特点。

　1、借助音节快速阅读课文，思考：课文主要介绍了昙花的哪些特点？用线画出有关句子。［学生自由读文，边读边画］

　2、全班交流。

　（1）夜间开放。

　（2）花色白，花朵大，花朵香。

　（3）花期短。

　交流中进一步研究：

　①师：昙花为什么会在夜间开放呢？第一小组的同学研究了这个问题。有请第一组汇报。播放演示文稿1

　师：我们说适者生存，植物也在适应环境呢！昙花在夜间开放，就是适应它的生长环境，而时间久了就成为了它的生长习性了。

　②刚才第一小组同学的介绍中还提到了昙花的另一个特点，昙花为了在又干又热的环境中生存下去，不仅选择在晚上开花，而且还有什么特点？

　预设：昙花开放的时间很短，一般只有三四个小时。

　师：所以人们把昙花开花称做“昙花一现”。“昙花一现”最初是指昙花开放的时间很短暂，它还有一个意思呢！用横线在文中画出来吧！

　全班交流“昙花一现”的比喻义。

　师：古今中外历，有哪些人和事是“昙花一现”的呢？有请第二小组给大家介绍一下。［展示学生演示文稿2］

　师：稀有的事物，显赫一时的人物出现不久消逝了，我们都可以用“昙花一现”来形容，这是它的比喻义。

　③师：昙花还有什么特点？

　预设：花色白、花朵香。课文中写到［利用教师演示文稿出示语段］

　师：课文中用了一个词形容昙花的花朵？

　预设：素雅。

　师：这几种花，你认为哪种花可以说是素雅的？［出示几种花的］

　预设：莲花、凤仙花、樱桃花可以说是素雅的，而串串红、月季花是鲜艳的。

　师：作者就是抓住了昙花花朵白、大而且香的特点。在夜间开放，只开放几个小时，昙花把自己的精彩浓缩在那短短的几个小时，大家想看看昙花开放的过程吗？［播放视频］

　师：看了刚才的片段，你有什么感受？让我们读出昙花的美吧！［全班齐读昙花开放的语句］

　师：同学们，作者用很简洁的语言向我们介绍了昙花的生长特点、外形特点，还介绍了关于昙花的成语。这样，使得我们没有见过昙花的人，读了课文就仿佛见到了昙花一样，看来抓住特点来写，就能给读者留下很深的印象。

　课前，老师请你观察一种的植物，下面有请第三小组的同学来介绍一下他们观察的植物，其他同学要注意听，看看你能不能猜出他们说的是什么。［学生演示文稿3］

　（四）总结全课：

篇三小学二年级语文《昙花》教学反思

　这篇课文用简洁、生动、准确的语言介绍了昙花的特点以及“昙花一现”的含义。通过课文的学习，学生能够了解昙花的特点，初步了解“昙花一现”的含义，深入理解“昙花一现”的比喻义。同时，通过阅读课文，学生可以初步感受抓住特点来写植物的写作方法，并通过课外实际观察自己喜欢的一种植物，抓住特点向大家做介绍，以此了解更多植物的特点，感受大自然的美丽多姿，进而更加热爱大自然，热爱生活。

　一、教学效果：反复读课文，达到熟练。画出描写昙花特点的词句，与小组内的同学相互交流、积累，然后指名汇报。汇报时教师要指导学生读好比喻句“那里天气特别干热，白天的太阳就像烈火一样。”拟人句“当夜晚来临，花蕾便静悄悄地开放，发出淡淡的清香。雪白的花朵，在月光下显得非常素雅，就像亭亭玉立的美女。”以读为本，让学生在读中认识昙花，理解成语“昙花一现”的意思，满足学生的好奇心和求知欲，读有所感，学有所得。以一篇带多篇，拓展阅读，激发学生探索大自然的兴趣。让学生自主提问，合作解释，培

　养学生初步的问题意识和探究精神，让学生在提出问题、解决问题的过程中树立自信心，进一步感受阅读的快乐。能提出问题的学生对问题的答案已经心里有数了，经过讨论，其他没想到这些问题的学生也可以对文章内容有更深刻的认识。上面问题中学生没提出来的问题，由教师以疑问的形式提出来，集体思考解答。

　二、成功之处：这篇课文用简洁、生动、准确的语言介绍了解昙花的特点以及“昙花一现”的含义。通过课文的学习，学生能够了解昙花的特点，初步了解“昙花一现”的含义，深入理解“昙花一现”的比喻义。同时，通过阅读课文，学生可以初步感受抓住特点来写植物的写作方法，并通过课外实际观察自己喜欢的一种植物，抓住特点向大家做介绍，以此了解更多植物的特点，感受大自然的美丽多姿，进而更加热爱大自然，热爱生活。语文是实践性很强的课程，课堂教学就是一次语文实践过程。本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念，根据“自主、合作、应用”的原则，课堂上，将自主感知、合作交流相结合，从词句入手感知昙花的特点，理解“昙花一现”的含义，进而体会抓住植物特点来写的写作方法。

　三、不足之处：三年级的学生已具备一定的阅读能力，但在理解能力上还稍差些，对课文中知识性较强的词语，如：花蕾、素雅、显赫、消逝理解起来有一定的难度，这些都是教学中的不利因素。

　四、改进措施：这个学段的孩子都有好奇心、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，他们会对课文有着很强烈的求知欲，将课外阅读引进课堂，再由课内引向课外，扩大阅读面，增加阅读量，开阔学生的视野。这是教学中的有利因素。

#教案# 导语《被赶出家门的小麻雀》是一篇童话，写的是麻雀爸爸妈妈的5个孩子都长大了，父母决定让他们去独立生活，可其中一个孩子不愿意离开家，硬是被爸爸赶出了家门，几个月后，被赶出家门的小麻雀回家看望父母。对于同一件事情——独立生活，文中的三个“人物”——小麻雀、麻雀妈妈、麻雀爸爸却有着不同的看法，不同的心态，然而就在这不同的心态变化中，最终三个人物达成了共同看法：应该勇敢的面对生活的中的重重困难，使自己学会独立生活。 无 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　教学目标：

1、学会9个生字，理解新词。能够正确美观的书写商和量两个字。

　2、能用商量说一句话。

　3、根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。

　4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。

　教学重点：正确美观的书写商和量两个字，有语气的朗读课文，适时的展开想象。

　教学难点：感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。

　教学过程：

　一、激情导入。

　春天来了，小麻雀出生了，你们看，老麻雀从很远的地方叼来小虫，（图1）一只只小麻雀张着嘴巴唧唧喳喳地等待着爸爸妈妈喂虫给它们吃。看到这样的画面，你想说什么？爸爸妈妈这么爱小麻雀，怎么还把它赶出家门呢？

　二、初读识字。

　1、快打开书读一读课文，做到不丢字，不加字，不认识的字拼一拼。

　2、赶快读一读课后的生字、词。

　3、考考你们记住生字朋友了吗？（播放课件）

　商量：

　（1）、把商量带回句子中读一读，出示课文中的句子：“麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子？”谁和谁商量什么呢？你说的真好，你能再读一遍吗？商量就是麻雀爸爸、妈妈在交换意见。你能用商量说一句话吗？（广义一点：能不能和别人商量？）

　（2）、让我们再来读读这个词，看看你有什么好办法能记住这两个字？

　（3）、观察这两个字的结构有什么特点？

　（4）、写“商”字时应该注意什么？师范写“商”，自己写一个。

　（5）、写“量”字时应该注意什么？（在这个字里横画比较多，咱们数一数。9个横画之间的距离相等，上面的扁日比下面的扁日小一点。9个横画写的时候还要注意有变化，在字里，相同笔画有了变化，才显得美观。）这个字不好写，咱们自己先写一个“量”体验体验，老师看了你们刚才写的“量”字，大家把字的特点基本体现出来了，就是写得不太好看，看老师写一个，你们再写一个。

　麻雀：麻雀大家都认识，老人们说它吃粮食，据统计它吃的害虫比粮食多，所以它是益鸟，我们应该保护它。再读读。

　早晨：

　健壮：咱们班谁最健壮？（某某站起来，大家都看看，他这样就是健壮）齐读。

　娇生惯养：举例说说，你觉得什么样的孩子是娇生惯养的孩子。读读。

　独立生活：

　三、理解课文。

　1、把词放回到课文中，轻声朗读一遍课文，边读边思考：小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？

　2、指名回答。（爸爸妈妈让它去独立生活。）

　3、师：四只麻雀告别了父母去独立生活，只有一只小麻雀舍不得走，却被爸爸赶出了家门，赶出家门在第几自然段？都读一读2自然段。

　4、在这个自然段对话特别多，找到对话，想一想他们的话该怎样读？练一练。

　（1）、“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

　你们就是那只小麻雀，快和麻雀妈妈说说吧！

　你觉得这时候小麻雀的心情怎么样？读出它（伤心、难过、……）的心情来，指读。

　（2）、“要不，就让它多住些日子？”

　师：麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量着。妈妈心软了该怎么读？悄悄的商量商量，指读。

　（3）、“不行，这是害它，总不能让它跟我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”

　可是，爸爸是用什么语气说的？有一个词写的非常好，找一找。（坚定地说）应该怎样读呢？咱们练练。指导多人读。（指读评后再指读）

　（4）、想不想合作读，和周围的人分组分角色朗读。那组愿意展示给大家，指一组展示读。

　5、小麻雀不想离家，板书：不想离家。可是最终还是被赶出了家门，小麻雀带着伤心，带着气愤，离开了家，它不知道要到哪里去，它漫无目的的飞呀飞呀，想象一下：你就是那只小麻雀，离开了家，你会遇到什么困难？指名说。（及时引导生说全些）

　6、导：这么多困难多让人担心呀！就在这时，爸爸妈妈也正在为小麻雀担心呢，它们一天又一天的站在屋脊上望呀望呀！转眼几个月都过去了，你们告诉我，我那离开家门的孩子小麻雀它能躲过风雨，填饱肚子，逃避野兽，建造新家……克服一重又一重的困难，健康的长大吗？

　7、指名说，你是从第几自然段看出来的？

　8、边板书：长大回家。边师：是啊，小麻雀回来和父母相聚了。读一读第3自然段，感受一下它们相聚的情景吧。

　（1）、打出所有话。

　“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了！

　“孩子，你要是不说……一定不错吧！

　（2）、当初小麻雀你是哭着被赶走的，现在你的心情怎么样？（高兴、自豪……）都读一读（边评边读）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了！”

　(3)、师：麻雀爸爸妈妈见了，高兴极了，说——指名读：“孩子，你要是不说……一定不错吧！”

　为什么只有几个月不见就不敢认了呢？小麻雀有什么变化？（健壮）

　把你体会到的读给大家听。

　（4）、师说：离开妈妈的时候，小麻雀你还哭着说会饿死的。现在你却变的更加健壮了，快和爸爸妈妈说说你这几个月都是怎样度过的呀？（师扮演爸爸妈妈到座位旁边边走边问）指名生扮演小麻雀回答（主要是怎样克服困难的，师适时评价及总结出独立生活的本领）

　（5）、师：是啊！你爸爸当初那么狠心的把你赶出家门，就是为了让你象现在这样学会独立生活，这也是爸爸对你的爱呀。当初我们把你赶走，现在你还生爸爸妈妈的气吗？

　指名生汇报读：“我知道，你们那是为我好哇！”齐读。

　四、总结全文。

　师：像小麻雀父母这样把孩子赶出家门，让它们学会独立生活，这也是一种特殊的爱。作为孩子，也应该勇敢的离开父母独立生活，这样才会学到很多本领。让我们再一次有感情的朗读全文，体会这份特殊的爱吧！

　五、课外延伸。

　父母的爱也是不同的。老师也想给你们讲一个爱的小故事：小马过河 想知道后来又发生什么事了吗？这个故事就在我们语文书后面的课外阅读上，课下把它读完，体会一下老马对小马的爱。

　课后反思：

　《被赶出家门的小麻雀》是北京市义务教材第四册中的一篇童话，写的是麻雀爸爸妈妈的5个孩子都长大了，应该独立生活了。其中一个孩子不愿意离开家，爸爸硬是把它赶出了家门。几个月后，被赶出家门的小麻雀回家看望父母，明白了爸爸妈妈的用意。

　本课遵循的教学理念：

　1、语文教学是开放的。因此，作为学习活动组织者和引导者的教师要充分开发和利用丰富的学习资源，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生积极的情感体验，创设自主学习的氛围，开放学生识字的时间和空间，引导学生在实践活动中提高语文素养。

　2、和文本对话的过程就是一种发现的过程。深入地对话，就会从语言文字中发现作者的情感态度、生活情趣、内心世界、思维方法、语言特色等。所以，个性化的阅读应是感情发现的过程，是深入对话的过程。

　3、让情感与认知共同生成，这应当是语文“工具性与人文性统一”特点的重要表现。学生作为一名学习者，一名读者，则应当在自我建构的学习过程中，在语言文字的品味中，生成自身独特的情感与体验，体味到文字、读书带来的乐趣。

　依据教学理念我确定如下教学目标：

　1、学会9个生字，理解新词。能够正确美观的书写商和量两个字。

　2、能用商量说一句话。

　3、根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。

　4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。

篇二

　教学目标:

1、指导写好“惯”字。

　2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。

　3、理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。

　教学重点：

　创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。

　教学难点：

　理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。

　教学准备：

　课件、音乐

　教学过程：

　一、导入：（出示）

　1、同学们，你们看到了什么？（指名说）

　是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀？

　3、（出示课题）我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗？（爱）这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。

　二、新授：

　“赶”出家门

　1、 你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？

　指名说说。（独立生活）

　出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。

　“硬”在这里是什么意思？（指名说）

　什么是独立生活？（自己生活，离开爸爸妈妈，自己照顾自己）

　你能用“因为、所以”把这句话连起来吗？（指名说）

　2、默读第二自然段，画出对话：

　（1）指名说画的内容。

　（2）在有感情的朗读中体会：

　只有一只麻雀不舍得走，它哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

　小麻雀说这段话时什么心情？

　带着这种心情去读。

　麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子。”面对小麻雀的不舍和眼泪，麻雀妈妈怎样？心软了，在和爸爸商量什么？

　请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。（自由读、指名读）

　麻雀爸爸坚定地说：“不行，这是害它，总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”

　麻雀爸爸，你对麻雀妈妈的建议有什么看法？

　问：这是害它，“这”指的是什么？（让它多住些日子）

　问：麻雀爸爸此时心意已定，语气是怎样的？（坚定）

　请你们带着坚定的语气再来读读麻雀爸爸的话。

　(3)分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的悲伤、妈妈的心软和爸爸的坚定。

　3、麻雀爸爸的语气是坚定的，心意已定。最后，硬是把这只麻雀赶出了家门。（出示课件）

　（1）硬”在这里是什么意思？（态度坚决）（板书：硬）

　（2）同学们，还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。（出示课件）有什么不同？

　同一个字，在不同的语境中，意思也会有所不同。

　“回”到家中

　1、几个月过去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它欢快的唱着：（生读）

　（1）它怎么唱着？（欢快）

　（2）是呀！又回到家中心情多么欢快，你就是那只小麻雀，你来欢快的唱唱。（指名读，齐读）

　2、这几个月的时间，小麻雀的变化多大呀！连它的爸爸妈妈都认不出它了，他们说：（出示课件）（齐读）

　小麻雀不仅心情变化了，连身体也变得健壮了。（板书：健壮）

　想象：在这几个月里，是什么让小麻雀变得快乐、健壮的？

　1、出示口语交际练习：

　请你想象，在这几个月里，小麻雀经历了哪些事情？（出示课件）

　在（ ）的时候，我（ ）。

　（预设：在遇到刮风下雨时我就躲进树洞；在遇到猎人时我就藏起来；在空闲时我认识了许多朋友；在无处休息时我学会了筑巢；在空中飞行时我欣赏风景……）

　2点拨：、其实，小麻雀不但遇到了困难，还有许多让它高兴地事呢！你相象一下，它会遇到什么高兴事？（指名说）

　（交到了好朋友，尝到了从没有吃过的美味，自由的飞翔等等）

　3、出示课件。小麻雀在天空飞翔时，低头一看，啊！太美了。它看到了什么？

　4、师总结：

　在磨难和快乐中，小麻雀学会了勇敢、坚强，学会了保护自己、躲避危险。学会了许多的本领、技能。变得健壮、快乐。其实，无论是困难，还是幸福，这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法体会到的。

　体会良苦用心：

　正因为爸爸当初硬把小麻雀赶出家门，小麻雀才迅速的长大了，它理解了爸爸妈妈，它最想对爸爸妈妈说

　出示：我知道，你们那是为我好哇！

　追问：那是为我好，“那”指什么？（被赶出家门。）

　为什么说“你们那是为我好哇”？（让我学会了独立生活）（板书：独立生活）

　回归整体：

　（师引读，生填空）出示：孩子，当初你的翅膀才刚刚长硬，我就把你赶出家门，你哭着说（离开了爸爸妈妈，我会饿死的。）几个月后，你翅膀硬了，欢快地唱着（唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦！）你终于体会到了爸爸妈妈的良苦用心。孩子们，让我们带着感激之情对父母说（我知道，你们那是为我好哇!）

　（生独立试填、指名说、配乐齐读。）

　总结：

　同学们，当初爸爸硬把小麻雀赶出家门，这也是对小麻雀的爱。（板书：爱）你们现在的学习、锻炼身体都是在经历翅膀长硬的过程。你们能够理解爸爸妈妈和老师对你的严格了吗？你应该怎样做。（努力学习，积极锻炼，争取早日在天空自由的翱翔。早日独立生活。）

　三、学习生字：惯

　1、出示。

　2、看书自己学习惯字

　3、怎么记？惯，习惯的惯，左右结构，左边一个竖心旁，右边的上半部是撇横横竖横点，下面是个贝字。

　4、怎么写？

　（1）笔顺是：

　（2）写时注意：右边的上半部是撇横横竖横点；

　贝字最后一笔是点。

　左窄右宽。

　占格。

　5、写一写。

　6、展示。评价。

　四、拓展短文。

　自己读读。

　指名读读。

　谈谈体会。

　五、板书：

21被赶出家门的小麻雀

硬 独立生活

爱

篇三

　教学目标：

1.读写词语，能用“商量”写一句话。

　2.根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。

　3.感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。

　教学重点：有语气的朗读课文，适时的展开想象。

　教学难点：通过朗读、理解麻雀父母的话，来体会它们的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。

　教学过程：

　一、激情导入

　师：“孩子如果已经长大，旧得告别妈妈，四海为家。”谁还记得这是哪篇课文？

　是的，孩子长大就的离开妈妈独自去生活。在《植物妈妈有办法》这篇课文中我们了解了植物离开妈妈独自生活的方法，那小动物会怎样做呢？师板书课题：被

　赶出家门的小麻雀

　二、初读课文，整体感知

　1.看到这个题目你知道了什么？有什么问题？

　估计：这是一篇关于小麻雀故事课文；小麻雀是被赶出家门的；为什么小麻雀会被赶出家门？

　对策：对于回答问题的同学都要给与表扬。

　过渡：下面我们就带着这个问题来学习这篇课文。

　2.自由读课文，要求：借助拼音把课文中不认识的字读熟，读课文做到不多字，不少字。

　3.看大家刚才读书读得认不认真。指名读生词，对于难读的，让生多读几遍。

　麻雀 独立 商量 早晨 健壮 娇生惯养

　这些词你都知道是什么意思吗？

　估计：“独立、商量、娇生惯养”不知是什么意思。

　对策：生能解决的师不要回答。

　“独立”这个词要重点理解，对理解课文有重要帮助，所以当学生理解本词意思时，师追问：怎样做就叫独立生活？

　4.指名分段朗读课文。师重点看学生断句情况及生字是否读正确。

　三、细读品味

　1.默读课文，边读边思考：小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？

　2.爸爸妈妈是怎么赶它走的？（第2段）

　3.品读对话，体会父母的良苦用心。

　（1）、“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

　你们就是那只小麻雀，快和麻雀妈妈说说吧！

　你觉得这时候小麻雀的心情怎么样？读出它的心情。

　估计：朗读不到位。

　对策：（1）小麻雀怎么说话的？（哭）

　（2）离开爸爸妈妈独自生活会遇上哪些困难？

　板书：独立生活 吃、住、喝、病、寒冷、危险……

　（3）爸爸妈妈知不知道她会遇到这些危险呢？你怎么知道的？（见课文）

　师：麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量着。妈妈心软了该怎么读？悄悄的商量商量，（2）“要不，就让它多住些日子？”

　a.“商量”在这里什么意思？

　b.水能用“商量”说一句话？

　估计：可能受大部分学生不会造。

　对策：假如今天是“母亲节”你会怎样？“六一”儿童节呢？

　（3）“不行，这是害它，总不能让它跟我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”

　可是，爸爸是用什么语气说的？为什么要“坚定”地说，能读出来吗？

　4.（1）小麻雀不想离家，可是最终还硬是被赶出了家门，它走时的心情怎样？（伤心、气愤、不解）

　（2）离开了家，它不知道要到哪里去，它漫无目的的飞呀飞呀，想象一下：你就是那只小麻雀，如果你不离开家，会有什么结果？

　（3）离开了家，你会怎么做？

　5.独立生活有那么多困难，多让人担心呀！，爸爸妈妈会怎么想？它们一天又一天的站在屋脊上望呀望呀！转眼几个月都过去了，你们告诉我，那离开家门的孩子小麻雀它能像你们说的那样躲过风雨，填饱肚子，逃避野兽，建造新家……克服一重又一重的困难，健康的长大吗？

　6.几个月后，小麻雀回来和父母相聚了，当初被赶走的小麻雀现在什么样？

　（1）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了！

　（2）当初小麻雀你是哭着被赶走的，现在你的心情怎么样？（高兴、自豪……）都读一读（边评边读）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了！”

　(3)师：麻雀爸爸妈妈见了，怎么样了， “孩子，你要是不说……一定不错吧！”

　为什么只有几个月不见就不敢认了呢？小麻雀有什么变化？（健壮）

　把你体会到的读给大家听。

　（4）师说：离开妈妈的时候，小麻雀你还哭着说会饿死的。现在你却变的更加健壮了，快和爸爸妈妈说说你这几个月都是怎样度过的呀？（师扮演爸爸妈妈到座位旁边边走边问）指名生扮演小麻雀回答（主要是怎样克服困难的，师适时评价及总结出独立生活的本领）

　（5）师：是啊！你爸爸当初那么狠心的把你赶出家门，就是为了让你象现在这样学会独立生活，这也是爸爸对你的爱呀。当初我们把你赶走，现在你还生爸爸妈妈的气吗？

　指名生汇报读：“我知道，你们那是为我好哇！”齐读。

　四、总结升华

　像小麻雀父母这样把孩子赶出家门，让它们学会独立生活，这也是一种特殊的爱。作为孩子，也应该勇敢的离开父母独立生活，这样才会学到很多本领。让我们再一次有感情的朗读全文，体会这份特殊的爱吧！看完小麻雀的表现，你认为题目还可以改做：

　如果小麻雀有了自己的孩子，它会怎样做呢？为什么呢？

　五、课外延伸。

　父母的爱也是不同的。老师也想给你们讲一个爱的小故事：小马过河 想知道后来又发生什么事了吗？这个故事就在我们语文书后面的课外阅读上，课下把它读完，体会一下老马对小马的爱。

　六、作业：

　1.朗读课文；2.讲这个故事