建国之后我国学校教育制度的演变主要经历了以下几个阶段：
一、1949年到1957年
改造旧教育，建立新教育。这个阶段我国进行了三次学制改革，即1951年、1953年和1955年的改革。这三次改革主要围绕课程设置、教学时数、考试方式等进行，目的是让新中国的学制更加适应社会主义建设的需求。
二、1958年到1965年
教育大跃进。这个阶段我国进行了两次学制改革，即1958年和1962年的改革。这两次改革主要是为了提高教育质量，满足社会主义建设对人才的需求。同时，在课程设置上也有所调整，增加了生产劳动和政治教育的内容。
三、1966年到1976年
文化大革命时期。这个阶段我国学制遭到严重破坏，教育质量大幅下降。
四、1977年到1985年
恢复和整顿时期。这个阶段我国进行了两次学制改革，即1977年和1980年的改革。这两次改革主要是为了恢复和整顿被文化大革命破坏的教育制度，提高教育质量。同时，在课程设置上也有所调整，加强了基础知识和基本技能的培养。
五、1986年到2000年
改革开放深化时期。我国进行了多次学制改革，如1986年的《义务教育法》、1993年的《中国教育改革和发展纲要》、1995年的《教育法》等。主要是为了适应改革开放的需要，建立适应社会主义市场经济的教育制度。在课程设置上也有所调整，加强了素质教育和综合能力。
六、2001年至今
新课程改革时期。这个阶段我国进行了多次学制改革，如2001年的《基础教育课程改革纲要》、2004年的《普通高中课程方案（实验）》等。这些改革主要是为了适应全球化、信息化和知识经济时代的需求，建立具有国际视野、创新精神和实践能力的人才培养体系。
湖北省荆州市1986年9月时候实行的小学六年制教育。
1986年，《中华人民共和国义务教育法》颁布，全国开始逐步推行九年义务教育，小学和初中的具体划分呈现多样化，有五四、六三或九年一贯制等做法。各地的课本编写、出版趋于多样化，能够充分体现地方特色，根据具体需求选择教材。
荆州市一般指荆州（湖北省地级市）荆州，古称“江陵”，湖北省地级市，是春秋战国时楚国都城所在地。位于湖北省中南部，长江中游两岸，江汉平原腹地，是国务院公布的首批24座中国历史文化名城之一，[1] 中国优秀旅游城市，?国家园林城市，长江中游重要的港口城市，中南地区重要的工业基地和轻纺织基地，素有“长江经济带钢腰”之称。2012年入选“2012年度中国特色魅力城市200强”。
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希望本篇文章《试述建国之后我国学校教育制度的历史演变》能对你有所帮助！
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