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? 昨晚翻了十二册语文书，汇总了一下部编版语文教材"快乐读书吧"推荐的阅读篇目。
一年级上册：读书真快乐
一年级下册：读读童谣和儿歌
一年级两册教材都以"快乐读书吧""和大人一起读"等板块为依托，紧密结合课本中的儿歌，引导一年级小朋友读童谣和儿歌，享受阅读的快乐，培养阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二年级上册：读读童话故事，推荐阅读《没头脑和不高兴》。
二年级下册：读读儿童故事，推荐了《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》。
三年级上册：首选阅读《安徒生童话》，还推荐阅读叶圣陶的《稻草人》、格林兄弟的《格林童话》。
三年级下册：首选阅读《中国古代寓言》，学有余力的话，还可以阅读《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。
四年级上册：首选阅读袁珂的《中国古代神话》，还可以了解一下德国古斯塔夫?施瓦布整理的《希腊神话故事》。
四年级下册：首选阅读前苏联作家米?伊林的《十万个为什么》，有兴趣的话还可以阅读中国的《十万个为什么》、李四光的《穿过地平线》、高士其的《细菌世界历险记》、贾兰坡的《爷爷的爷爷哪里来》、房龙的《地球的故事》、比安基的《森林报》。真心感觉阅读量有点儿大，但都是科普读物，孩子们会感兴趣的。
五年级上册：首选阅读《中国民间故事》，推荐阅读阿拉伯故事集《一千零一夜》、欧洲的《列那狐故事》、《非洲民间故事》。
五年级下册：阅读中国古代四大名著，推荐顺序是《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》。
六年级上册：首先推荐的是高尔基的《童年》，还可以阅读徐光耀的《小兵张嘎》、曹文轩的《草房子》。这三部小说的主人公都是孩子，与孩子的成长有关。
六年级下册：首选阅读笛福的《鲁滨逊漂流记》，还可以阅读《骑鹅旅行记》《汤姆?索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》。
综合以上汇总资料来看，小学六年阅读不能不说丰富，我们要完成这个阅读量，并非一朝一夕就能做到，需要我们教师进行统筹安排。首先我们要知道小学阶段需要阅读的总量，明确各年级不同学期需要阅读的篇目，然后制定具体可行的学期阅读计划，最后按照计划去落实并随时根据阅读情况进行适时调整，做好学期总结。
总之，阅读是件大工程，也是件慢工程。我们教师要结合家长，循序渐进，努力为孩子营造家校互通的书香氛围，才能让阅读工作真正落地生根、茁壮成长。
附：我的阅读规划
1、学期初，教师设计导读课，激发学生阅读期待。
2、接着，师生制定阅读计划，让阅读轻松有序进行。根据学生的年龄段不同，教师可以采取帮助、引导、自主、合作等不同的方式来制定计划。
3、教师上好阅读指导课。学生随时编写读书记录单、读书笔记、手抄报、读后感等，开展读书交流活动，进行形式多样的阅读。
4、做好学期阅读工作总结，师生可以上阅读汇报课，总结分享个人或班级的阅读成果，为下一阶段阅读总结经验。
腹有诗书气自华，为了无数个不用言说的理由，阅读，应该时刻在行动。
快乐读书吧评课优缺点
快乐读书吧中的课外阅读与整本书阅读有什么区别。它们是相辅相成的关系。
每一册“快乐读书吧“一定有一个整本书的导读主题，导读主题就为我们整本书的导读指明了方向。第2个方面就是导读文体，“快乐读书吧”每一次推荐的阅读，它的文体是相对集中的，譬如有的是中国古典小说，有的是成长小说，有的是科普读物，有的是童话，有的是神话。每一次推荐的整本书的这个阅读文体是不一样的，那意味着我们也需要有体裁意识。之前，我们只对整本书保持一种敏感和警觉，现在不够了，现在咱们得搞清楚这个整本书是什么体裁，如果这本书是小说，那大家都知道小说的读法跟科普读物的读法，那完全不一样，所以要继续推进。整本书导读的这个推荐范围，就变得相对比较明确，而且推荐读物的数量也相对比较集中了。其实很简单，因为孩子的学习时间毕竟是有限的，在有限的时间里面要阅读整本书，我们当然希望他博览群书，读的越多越好，但事实上不可能啊，所以他肯定有一个筛选，有一个取舍的问题。那么“快乐读书吧”提供的导读书目毫无疑问为我们的筛选提供了非常权威的帮助。第4个方面那就是导读策略。“快乐读书吧”承载着一个非常重要的功能，就是通过“快乐读书吧”的设置来推进一些比较合适的书目。
七色花几年级课文
快乐读书吧优点点评如下：
1、有感情地朗读课文是本课的教学重点 ，也是领会文章内容和感情的主要方法。让学生自读为主 ，在此环节中， 教室把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人。老师只是起到一个引导和过渡的作用 。
2、课前收集资料，学生在阅读中学会了提问题。小组合作给学生快乐的学习体验 ，因为是学生自己想的，所以有趣，记忆也很深刻 。
3、注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要 。"没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。"在课文学习的过程中 ，教室考虑到学生理解的需要 ，给学生自由支配的时间。 在读书时做记号，调动学生思维参与的积极性，给他们独立思考的机会感受 、体验文章蕴含的感情 。
快乐读书吧缺点点评如下：
1、对学生放手学习和合作学习做得还不够，过分强调教师的主导作用 ，而对学生的主体作用的重视不够。?
2、教学中对学生领读 、多读重视不足，课堂气氛过于呆板 ，没有让学生放下包袱轻松学习。
3、语言表达不够精准到位，对学生的引导不够好。面对聪明活泼的孩子 ，微笑和激励就是一种最好的方法 ，让学生在轻松愉快的氛围中学习，既是对他们潜能的开发，又是对他们个性的张扬肯定，运用得法 ，会起到事半功倍的效能 ，这一点本节课做的不够好。
评课
顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。具体地说：是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。
《小学语文必读儿童文学名家名作（二年级下）：七色花》是2019年2月1日明天出版社出版的图书，作者是瓦·卡泰耶夫。
《七色花》本文是部编版小学生二年级语文下“快乐读书吧”指定阅读书目。全文由《七色花》《守塔人奥列》《梦神》《聪明的赛琳娜公主》《魔鬼的三根金发》五个外国经典童话故事构成。
作者简介：
瓦·卡泰耶夫（1897～1986）小说家、剧作家、诗人。叶甫金尼·彼得洛夫的兄弟。小说《盗用公款者》（1926)和剧本《无法解决的问题》（1928)讽刺挖苦了苏联的经济状况。著有回忆录：《圣井》（1966)和《创伤的一生》（1972)。
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