高考复习病句六类型练习
一?语序不当
语序不当类型归纳：
①多项定语排列顺序不当 〖一般顺序：谁的＋多少＋动词短语＋形容词＋名词。 例：她是我们学校的一位有20 年教学经验的优秀的语文女教师。〗
②多项状语排列顺序不当 〖一般顺序：时间＋地点＋范围＋情态＋对象。 例：许多同学昨天在教室里都真情地为他流了泪。〗
③关联词位置不当。〖两个分句共用一个主语时，关联词语在主语后边；两个分句的主语不同时，关联词语在主语前边。〗
④定语状语混淆，位置不当。
⑤并列词语排列顺序不当。
⑥分句间次序不当。
病句六类型练习二?搭配不当
辨析搭配不当类病句，尤其要熟练运用句法知识，善于提取句子主干，划分句子成分。搭配不当的主要类型有：?主谓搭配不当；?动宾搭配不当；?主宾搭配不当；?修饰语与中心词搭配不当；?一面与两面搭配不当；?关联词语搭配不当
病句六类型练习三?成分残缺或赘余
成分残缺包括①主语残缺，②谓语残缺，③宾语残缺，④介词残缺。成分赘余则是成分累赘多余，造成重复啰唆，影响表达简明效果的一种语病；常见的有主语、谓语、宾语等成分及助词?的? 赘余的情况。
病句六类型练习四?结构混乱
结构混乱主要指句式杂糅，高考常见的有三种情况：
?两句混杂，既用这种说法，又用那种说法。例① 目前我公司中层以上的领导干部，都是?**?后的大学毕业生担任的。（这句话的谓语就是用了两种说法，一种是?由担任?，另一种是?是毕业生?。用前一种，要在?是?后加上?由?；用后一种，则删去?担任的?。）
常见易相互纠缠不清的两种结构：
①本着为原则（本着原则； 以为原则） ②是为了为目的的（以为目的的；是为了） ③对于问题上（对于问题； 在问题上） ④深受所欢迎（深受的欢迎；深为所欢迎） ⑤经过下（经过；在下） ⑥原因是造成的（原因是；是由造成的） ⑦是由于决定的（是由于；是由决定的）⑧是因为的原因（是因为；是原因） ⑨靠的是取得的（靠的是；是取得的） ⑩关键在于是十分重要的（关键在于；是十分重要的）
?前后牵连，前一句话表述完，后一句却借前一语句的后半截开头，硬把前后两句连成一句。例②当学校把参加决赛的任务交给我时，我立刻产生一种非常光荣的感觉真是难以形容。（?真是难以形容?要另起一句，前边加上主语?这种感觉?。）
?暗换主语，前半句话用的是一个主语，后半句却暗中换用另一主语。
病句六类型练习五?表意不明
表意不明的表现主要是指代不明和歧义，产生歧义的原因主要有：①多义词造成（那本书是**的）； ②兼类词造成（这辆车没有锁）； ③语序不当造成（两个学校的老师都来了）； ④停顿划分不同造成（小华找不到爸爸妈妈很焦急）； ⑤语境不足缺乏必要的限制造成（开刀的是他父亲）。
病句六类型练习六?不合逻辑
这里的?不合逻辑?指的是句子的意思在事理上讲不过去，不能正确地反映客观事物间的逻辑关系。不合逻辑主要包括：自相矛盾，分类列举不当，不合事理，否定失当，强加因果，主客倒置等。
多重否定的句子容易造成否定不当，要特别注意具有否定意义的词：不、没有、禁止、防止、终止、否认、推翻、排除、解除、免去、取消、忽视、忌、忌讳、放弃、难以、拒绝，反问句式。
修改病句的类型和例子
常见的病句类型及例子如下：
1、成分残缺：这种病句是由于句子缺少必要的成分，从而使得句子不完整。
例句：今天下午，我去看**了。（缺少主语，应在“今天下午”后面加上“我”）
2、成分赘余：这种病句是由于句子中出现了重复累赘的词语或短语，使得句子显得冗长。
例句：他这个人非常非常的好。（“非常”重复，应去掉一个）
3、语序不当：这种病句是由于句子中的词语或短语排列顺序不正确，从而使得句子的意思表达不清。
例句：北京的春天是个美丽的城市。（“春天”和“北京”的位置应该互换）
4、搭配不当：这种病句是由于句子中的词语或短语之间搭配不恰当，从而使得句子的意思表达不准确。
例句：他正在思考着如何解决这个问题的方法。（“思考”和“方法”搭配不当，应将“的方法”去掉）
5、表意不明：这种病句是由于句子表达的意思不清楚，从而使得读者难以理解。
例句：他这个人很坏。（“坏”的程度不明，应具体描述）
6、用词不当：这种病句是由于用了不恰当的词语，从而使得句子的意思表达不准确。
例句：他的行为让人感到不耻。（“不耻”用词不当，应改为“不齿”）
7、前后矛盾：这种病句是由于句子前后的意思相互矛盾，从而使得句子的意思混乱。
例句：他这个人时而很沉默，时而又很活泼。（“很沉默”和“很活泼”相互矛盾，应去掉一个）
8、语义重复：这种病句是由于句子中出现了重复的词语或短语，使得句子的意思显得冗长。
例句：他的行为非常非常可耻。（“非常”重复，应去掉一个）
9、主客颠倒：这种病句是由于句子中的主语和宾语位置颠倒，从而使得句子的意思表达不清。
例句：这篇文章的主人公是一个平凡的人。（“主人公”和“平凡的人”的位置应该互换）
10、中途易辙：这种病句是由于句子中前一个主语在后一个主语出现之前就停止了，使得后一个主语缺少必要的语境。
例句：昨天下午，我去看**了，但是我的朋友没有去。（“我的朋友”前缺少必要的语境，应该在前面加上“但是我的朋友”）
11、前后矛盾：这种病句是由于句子前后的意思相互矛盾，使得读者无法理解其真正含义。
例句：他这个人时而很沉默，时而又很活泼。（“很沉默”和“很活泼”相互矛盾）
12、指代不明：这种病句是由于代词指代不明，使得读者无法确定代词所指代的对象。
例句：他喜欢读书，但是他的妹妹不喜欢。（“他的妹妹”指代不明）
13、逻辑混乱：这种病句是由于句子中的逻辑关系混乱，使得读者无法理解其真正含义。
例句：因为他是班长，所以他必须管理班级的事务。（因为……所以……的逻辑关系不成立）
14、结构混乱：这种病句是由于句子结构混乱，使得读者无法理解其真正含义。
例句：这个城市的风景非常美丽，气候也非常宜人。（“风景非常美丽”和“气候也非常宜人”结构混乱）
15、表意不明：这种病句是由于句子表达的意思不清楚，使得读者难以理解其真正含义。
例句：他这个人很坏。（“坏”的程度不明）
修改病句的类型有：成分残缺、语序不当、搭配不当、表意不明、不合逻辑、语意重复、句式杂糅、前后矛盾、否定不当、成分赘余。
1、成分残缺
举例：这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产6500万元。谓语拥有“什么，残缺”，应补上宾语的“大型企业”。
2、语序不当
举例：通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。应先是“发现”后“讨论”再“解决”。
3、搭配不当
举例：加快高考教育事业发展的规模、速度。“加快”可以配“速度”，但不能配“规模”，这是动宾搭配不当。
4、表意不明
举例：我站在窗前向操场一看，这里有很多同学在打球。“这里”指代不明，应改为“那里”。
5、不合逻辑
举例：今天是公园里游园活动的最后一天，因此游人寥寥无几。此句强拉因果，游人少的原因不能推出是因游园的最后一天所致。
6、语意重复
举例：一下课，学校顿时立刻热闹起来了。“一下子”和“顿时”重复。
7、句式杂糅
举例：清晨，公园里到处是早锻炼的人们，有打太极拳的，有做健美操的，十分热闹八点钟过后，公园里才比较安静下来。最后一句句式杂糅，应是公园里才安静下来，或公园里才比较安静。
8、前后矛盾
举例：天空很晴朗，估计快要下雨了。“晴朗”和“下雨”矛盾。
9、否定不当
举例：全校师生没有一个人不否认素质教育使整个校园发生了巨大的变化。该句去掉“否认”前的“不”字。
10、成分赘余
举例：人民日报社论见诸于各大报刊。“诸”是“之于”的意思删去“诸”或“于”即可。
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