精神分析学派的创始人弗洛伊德，将人的性心理发展分为五个阶段：口欲期（1岁前）、肛欲期（1—3岁）、俄狄浦斯期（3—5岁）、潜伏期（6—12岁）、生殖期（13—18岁）。
当孩子处于肛欲期时，开始学会控制自己的大小便，并且逐渐从自己的排泄中获得快感。
当孩子处于俄狄浦斯期时，孩子有了明确的性意识。同时，语言能力会迅速提升，从而逐渐体会到语言的力量。
如此一来，孩子会把排泄的快感和语言的力量结合起来，于是就出现了满嘴屎尿屁的现象。
所以，从3岁开始，孩子进入“污言秽语”敏感期。
如果3—5岁的孩子嘴里时常蹦出“污言秽语”，家长不必太过担忧，更不要严厉批评，否则会对孩子的成长产生不利影响。
那么，很多家长肯定会提出疑问，有什么好办法让孩子顺利度过“污言秽语”敏感期呢？
在此，特别推荐木村太亮的科普绘本《找呀找呀找便便》。
木村太亮是日本绘本作家、插画家，他的作品多以生物、环境为主题的插画和绘本为主，著有《大家一起来思考！生物多样性和地球环境》《找呀找呀找便便》等，其中《找呀找呀找便便》是最受小读者喜欢的作品。
《找呀找呀找便便》 通过蜣螂寻找便便、繁衍后代的有趣过程，让孩子了解便便与生命循环之间的奇妙关系。
其实，关于此类主题的绘本并不少见，而这部绘本的特别之处，主要在于作者的别具匠心。
对于孩子而言，动物故事往往具有超凡的魔力，很容易引起他们的兴趣。
《找呀找呀找便便》就是以蜣螂为主角，用拟人化的手法，讲述的动物故事。
当然，作为一部科普绘本，不仅要讲好故事，更重要的功能是传播科学知识。
众所周知，孩子对于乏味单调的科学知识往往不感兴趣。
那么，如何才能轻松有效地把科学知识传授给孩子呢？
作者巧妙地把科学知识导入到故事中，文字简练，朗朗上口，并且配以轻松易懂的绘画。
这种知识与故事相结合的方式，迎合了孩子天然的本性和兴趣，让孩子接受起来毫无压力，从而达到事半功倍的良好效果。
故事以蜣螂找便便为主线，描述了大猩猩、斑马、狮子、鬣狗、驼鸟、豪猪、长颈鹿、河马、犀牛、大象10种动物的便便，并解说了各种便便的形状、颜色、味道、成因，目的是向孩子普及动物的生活习性等科学知识。
比如：
斑马的便便形状像蚕豆，啪嗒啪嗒拉出来。它们喜欢吃树叶，所以便便是绿色的。
狮子的便便有血腥味，因为它们吃斑马。
鬣狗吃斑马的骨头，所以便便是雪白色的。
大象的便便好大一团，是蜣螂最喜欢的便便。
书中以动物为例，说明每种动物都要排便，并且吃的食物不同，排的便便就不同。
孩子学习到这些知识后，就会放下“污言秽语”的执着，坦然地看待屎尿屁这些生理现象了。
木村太亮说：“动物都要通过食物来维持生命，而这些食物本身也是有生命的。有些动物喜欢吃草和叶子，有些动物喜欢吃其他动物，还有些动物喜欢吃其他动物吃剩的残渣。只要吃东西，动物就要排便。而有些动物就喜欢以这些粪便为食。这样说来，难道便便也有生命吗？为了解释这个问题，我画了这本绘本。可以说，便便是孕育生命的胶囊。以蜣螂为例，蜣螂的幼虫以便便为食，长大后它们就会离开粪球，而剩下的粪球，又会滋养小草和小树，让生命延续下去。”
显而易见， 便便在生命循环中担负着重要的使命，是生物链中很重要的一环。
所以说，这不仅是针对幼儿的科普教育，也是有关生命的教育。
书中，蜣螂把大象的便便滚成又大又圆的粪球后，埋进地下，然后在粪球里生下宝宝，新的生命就这样吃着粪球，渐渐长大。故事就这样结束了，然而对孩子的影响却没有结束。
当孩子通过故事对生命有了更进一步的认识后，就会更加尊重和热爱生命。与此同时，孩子的心态会相应地发生转变，变得更加积极向上，所以这也是一种心理教育。
无论是生命教育，还是心理教育，听起来都有点高深莫测。但是作者的高明之处就是化教育于无形，让孩子不仅获得有用的科学知识，还潜移默化地引导孩子度过“污言秽语”敏感期。
木心说：“ 没有审美力是绝症，再多的知识也解救不了。 ”
由此可见，如果一个人缺失审美力是十分可怕的。
为此，儿童读物在向孩子传授知识的同时，也不能忽视对孩子审美能力的培养。
众所周知，美术欣赏对于激发孩子的审美兴趣，培养孩子的审美能力具有非常重要的作用。所以，木村太亮为了对孩子产生良好的审美影响，在绘画方面做到了精益求精。
包括蜣螂在内，书中共有11种动物依次出场。每一种动物的出场，都是用整张的跨页图来表现，极具视觉冲击力，让孩子过目难忘。
构图方面，木村太亮做到了既统一又多样。每幅图都是跨页，每幅图中都有蜣螂，但是每种动物的出场方式和数量却不相同，比如：
三只大猩猩同时出现在画面中，就像快乐的一家三口，但是只画出了它们的背影；
一只斑马是在奔跑着，而远处的草丛里有一只狮子；
一只大鸵鸟和五只小鸵鸟同时出现在画面中，但是只画出了大鸵鸟的脖子和脑袋。
这种既统一又多样的构图方式，使画面富有变化又不零乱。并且，每种动物的形象都生动传神，色彩明快，清新淡雅，不容易使孩子产生审美疲劳。
这种高品质的绘画，对于培养孩子的审美能力无疑是极为有益的。
当然，木村太亮在构图方面，除了多样性的考虑之外，还有更深一次的用意，那就是培养孩子的思维能力。
长颈鹿和大象只画出了两条腿，这种只表现局部的绘画方式，如同猜谜游戏，可以激发孩子去探索，去思考，不仅让孩子能获得探索的乐趣，也会让孩子在不断的思考中增强思维能力。
有人说， 教育应该像呼吸一样自然。
如果所有的教育都像呼吸一样自然，孩子们就是最大的受益者。
可是，在教育孩子方面，很多家长的做法难免简单粗暴。这是需要警惕的。
当孩子处于“污言秽语”敏感期时，会经常忍不住说脏话，家长们千万不要采用粗暴的方式。如果实在想不出好办法来引导孩子，那么这部科普绘本《找呀找呀找便便》无疑是最好的选择。
是谁嗯嗯在我的头上绘本设计意图及目的
《是谁嗯嗯在我的头上》是由德国作家霍尔茨瓦特、埃布鲁赫所著，2007年由河北教育出版社出版的一本知识性的绘本。
作者抓住了小孩子对“屎尿屁”好奇的心里，将生理问题以精彩的故事展现给孩子。并且科学有趣的阐述了动物便便不一样的问题，让孩子学会以科学的眼光来看待平时难以启齿的生理问题。还透过幽默有趣的故事情节，带领孩子认识各种动物的大小便，满足其好奇心，帮助孩子健康地面对大小便的正确常识。
故事中画面形象动态的给出了7种动物嗯嗯时的姿势以及嗯嗯的形状。并且用文字加以简单的形容，让孩子们可以看到他们关心的嗯嗯到底是什么样子的，从而在好奇心的驱使下，记忆更加深刻。
此故事讲述了一只小鼹鼠被人嗯嗯在头上，但他并不知道是谁嗯嗯的，于是他不断的询问动物们，过程中也看了各种动物的嗯嗯，最后苍蝇告诉小鼹鼠，这是狗的嗯嗯，于是小鼹鼠高兴的找到狗狗，偷偷的把自己的嗯嗯拉在了狗狗的头上，钻到土里回家了~
那我们一起细细读起来！
看到蓝色的环衬有什么感觉？
扉页上的小鼹鼠怎么了？
有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，开心地迎着阳光说“哇，天气真好。”
一条长长的，好像香肠似的“嗯嗯”掉了下来，糟糕的是，它正好掉在小鼹鼠的头上。
小鼹鼠气的大叫：“搞什么，是谁嗯嗯在我头上？”
一只鸽子飞过来，小鼹鼠问：“是不是你嗯嗯在我头上？”
“不是我！我的嗯嗯是这样的。”
（鸽子说完，一团又湿又黏的嗯嗯，就掉在小鼹鼠的脚边了！）
小鼹鼠只好跑去问牧场上吃草的马先生：“是不是你的嗯嗯在我的头上？”
“不是我！我的嗯嗯是这样的。”
（马先生的屁股一扭，五坨又大又圆的嗯嗯像马铃薯一样，咚咚，咚……掉下来，小鼹鼠失望地走开了！）
小鼹鼠问一只野兔：“是不是你的嗯嗯在我头上？”
“不是我！，我的嗯嗯是这样的。”
小鼹鼠问刚睡醒的山羊，“是不是灭门在我的头上！”
小鼹鼠问刚睡醒的山羊“是不是你嗯嗯在我的头上？”
“不是的，！我的嗯嗯是这样的！”
小鼹鼠问正在吃草的奶牛：“是不是你嗯嗯在我的头上？”
“不是的，我的嗯嗯是这样的！”
奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，小鼹鼠一看就知道自己头上的嗯嗯不是自己的。
小鼹鼠又跑去问猪先生：“是不是你嗯嗯在我的头上？”
不是的，我的嗯嗯是这样的！
远远的，小鼹鼠又看到两个小家伙“是不是你们……”
他一面说，一面走近他们，原来是两只又肥又大的苍蝇。
小鼹鼠想：“啊哈！我知道谁可以帮助我了。”
他兴奋地问苍蝇：“到底是谁嗯嗯在我的头上？”
苍蝇说：“你乖乖做好，我们试试看就知道了！”
苍蝇戳了一下他头上的嗯嗯，立刻说“哈！太简单了，这是一坨狗大便！”
小鼹鼠终于知道了是谁嗯嗯它的头上！
好哇，原来是这只大狗！
大狗正在打瞌睡,
小鼹鼠爬到他的屋顶上。
（“嗤哧”一声，一粒小小的、黑黑的嗯嗯掉下来了，正好掉在大狗的头上。）
然后，小鼹鼠就钻回地下去了！
谢谢您的欣赏，谢谢您的点赞和留言指导！
小班绘本阅读《谁拉的便便》
光看书名，就让人又好奇又好笑，这是一本什么样的书，居然用“嗯嗯”──也就是便便来当主角，可真是令人拍案叫绝！但是对生性快乐的儿童来说，这本书不但有趣，可能还具有“爆笑”的效果。
“嗯嗯”到底有什么学问呢？故事透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就“大”什么样的“便”，我们也从书中得到更深一层的认识。而最后小鼹鼠到底能不能找到那个“嗯嗯”在他头上的坏蛋呢？专吃大便的苍蝇可是破案的关键喔！
这是一本兼具趣味性和知识性的好书，在书末还附上一篇“动物的吃喝拉撒”的文章，说明了动物的食物、消化与排泄的关系，让小朋友在哈哈大笑之余，也得到生物学相关的常识。
本书透过幽默有趣的故事情节，带领孩子认识各种动物的大小便，满足其好奇心，帮助孩子健康地面对大小便的正确常识。书后特别增辟“亲子共读”单元，针对每一种动物的吃、喝、拉、撒做了详细的介绍，让孩子能进一步了解动物的食性、消化功能或排泄方式，是一本趣味性及知识性兼具的图画书。
活动目标１.在说说猜猜中仔细观察画面，了解便便的大小形状与动物的关系。２. 知道了便便是人与动物的正常生理活动，并养成良好的卫生习惯。（难点）活动准备１．《谁拉的便便》大书。２.录好的冲马桶的音效、录音机。活动过程一、谈话导入师：你们今天拉了便便吗？除了我们今天拉了便便，小动物们也拉了便便。二、谁的便便。（出示绘本大书）师：猜猜这是谁拉的便便？看看上面有条小尾巴，这只小动物只有晚上才会出来，它有尖尖的嘴巴，会发出吱吱的声音。 幼：是小老鼠。幼：黑色的。师：你们真棒！原来小老鼠拉的便便像小芝麻、小沙子一样啊。师：这像石头的便便是谁拉的啊？它身上有卷卷的毛，叫起来的声音是咩咩的。幼：是小羊。师：哦，是小羊吗？我们一起敲敲门看看是不是小羊吧。幼：咚咚咚，小朋友开开门吧。幼：像大饼，像泥巴师：猜猜这是谁拉的便便？它头上有两个角，叫起来哞哞的。幼：是牛。师：哦，我们一起敲敲门看看是不是牛吧。幼：咚咚咚，小朋友开开门吧。师：门开了，呀真的是牛啊，牛身体很大，所以它拉的便便也比前面两只小动物的便便要？幼：更大。幼：像冰激凌，像蛋糕幼：冲水的声音。师：原来她在冲便便呢。我们小朋友们上完了厕所要不要冲厕所啊？幼：要。
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